{"id":6512,"date":"2023-12-04T21:19:04","date_gmt":"2023-12-04T21:19:04","guid":{"rendered":"https:\/\/lynxlanguages.com\/2023\/?page_id=6512"},"modified":"2024-11-12T15:56:16","modified_gmt":"2024-11-12T20:56:16","slug":"terminos-y-condiciones-de-postulantes-y-estudiantes","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/old.lynxlanguages.com\/2023\/terminos-y-condiciones-de-postulantes-y-estudiantes\/","title":{"rendered":"TE\u0301RMINOS Y CONDICIONES DE POSTULANTES Y ESTUDIANTES"},"content":{"rendered":"\t\t
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REGLAMENTO DE PROGRAMAS <\/strong><\/p>\n\n\n\n

REGLAMENTO DE LOS PROGRAMAS GRUPALES A PERSONAS NATURALES \u201cENGLISH FOR DEVELOPERS \u2013 SOCIAL ENGLISH \u2013 BUSINESS ENGLISH\u201d<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La participaci\u00f3n en nuestros programas, desarrollados conjuntamente por LYNX LANGUAGES EDITORIAL SAS<\/strong> y LYNX TRAINING USA LLC<\/strong> (en adelante, el \u201cPrograma<\/strong>\u201d), implica la aceptaci\u00f3n de la totalidad de este reglamento (en adelante, el \u201cReglamento<\/strong>\u201d). Por lo tanto, los Estudiantes, seg\u00fan dicho t\u00e9rmino se define m\u00e1s adelante, al realizar el Programa, se adhieren completamente a todas sus disposiciones, y declaran que han le\u00eddo, entendido y aceptado el Reglamento.Este Reglamento regula la relaci\u00f3n entre los Estudiantes con LYNX LANGUAGES EDITORIAL SAS<\/strong> y\/o LYNX TRAINING USA LLC<\/strong>., con domicilio constituido en Carrera 13 N\u00b0 93-35, Piso 6\u00b0, Chico Norte, Bogot\u00e1, Rep\u00fablica de Colombia (en adelante, \u201cLynx<\/strong>\u201d y junto con los Estudiantes, las \u201cPartes<\/strong>\u201d). Las Partes se encontrar\u00e1n sujetas al Reglamento. <\/p>\n\n\n\n

Por favor, lea cuidadosamente los T\u00e9rminos de Uso de los servicios del sitio \u201chttps:\/\/www.lynxlanguages.com\u201d y\/o cualquier otra URL de propiedad de Lynx (en adelante, el \u201cSitio\u201d), referentes al servicio de Escuela (\u201cLynx\u201d), ya que los mismos contienen informaci\u00f3n de su inter\u00e9s relacionada con el uso del servicio. Al acceder al servicio y a cualquier p\u00e1gina del mismo, el usuario se compromete a cumplir y aceptar todos los t\u00e9rminos y condiciones que aparecen a continuaci\u00f3n. El presente documento constituye el instrumento que contempla los T\u00e9rminos de Uso del servicio que se aplicar\u00e1n y resultar\u00e1n obligatorios para todos los usuarios que deseen adquirir los \u201cProgramas\u201d. <\/p>\n\n\n\n

En caso de no estar de acuerdo con estos T\u00e9rminos de Uso, le aconsejamos no acceder al sitio o a cualquier p\u00e1gina del mismo<\/p>\n\n\n\n

1. ACERCA DE LYNX LANGUAGES SOLUTIONS<\/strong><\/p>\n\n\n\n

1.1 Nuestra Historia<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Lynx nace con el objetivo de apoyar a las personas y corporaciones en los retos biling\u00fces del mundo moderno por medio de un equipo capacitado en est\u00e1ndares internacionales de ense\u00f1anza del idioma ingl\u00e9s. <\/p>\n\n\n\n

Nos especializamos en ingl\u00e9s con un prop\u00f3sito espec\u00edfico, un m\u00e9todo de ense\u00f1anza dirigido, que se centra en el desarrollo de la competencia comunicativa en una disciplina espec\u00edfica para que las personas puedan sobresalir en su lugar de trabajo.<\/p>\n\n\n\n

1.2 Objetivos<\/strong><\/p>\n\n\n\n

– Queremos apoyar al talento biling\u00fce de LATAM a exportar sus servicios al mundo.<\/p>\n\n\n\n

– Queremos apoyar en la internacionalizaci\u00f3n de las empresas de LATAM al mundo.<\/p>\n\n\n\n

– Queremos formar en ingl\u00e9s a las nuevas generaciones de developers y profesionales digitales. <\/p>\n\n\n\n

2. ACERCA DE PROGRAMAS GRUPALES A PERSONAS NATURALES \u201cENGLISH FOR DEVELOPERS \u2013 SOCIAL ENGLISH \u2013 BUSINESS ENGLISH\u201d<\/strong><\/p>\n\n\n\n

2.1 Acerca de English for Developers u otros programas.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Lynx Languages Solutions que cuenta con un equipo fundador con m\u00e1s de 20 a\u00f1os de experiencia en la ense\u00f1anza del idioma ingl\u00e9s y en conjunto con sus principales clientes de diferentes industrias (IT \u2013 BPO \u2013 Otras). Lynx decide enfocar sus esfuerzos en romper la brecha entre el desempleo juvenil y las necesidades de personal biling\u00fce para atender mercados internacionales desde Latam. <\/p>\n\n\n\n

Para la participaci\u00f3n del programa English For Developers u otros (los \u201cProgramas\u201d) es necesario someterse y aceptar la totalidad de los t\u00e9rminos y condiciones de este reglamento (el \u201cReglamento\u201d). Por lo tanto, los participantes, mediante el acto de su registro, se adhieren completamente a todas sus disposiciones, y declaran que han le\u00eddo, entendido y aceptado todos los t\u00e9rminos de este Reglamento. <\/p>\n\n\n\n

2.2 Aceptaci\u00f3n y modificaci\u00f3n de Reglamento <\/strong><\/p>\n\n\n\n

CUALQUIER PERSONA QUE NO ACEPTE ESTE REGLAMENTO, EL CUAL TIENE UN CAR\u00c1CTER OBLIGATORIO Y VINCULANTE, DEBER\u00c1 ABSTENERSE DE PARTICIPAR EN LOS PROGRAMAS OFERTADOS POR LYNX. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

El presente reglamento podr\u00e1 ser modificado y\/o actualizado a exclusivo criterio de Lynx.<\/p>\n\n\n\n

2.3 Admisi\u00f3n a los programas<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Deber\u00e1s completar el proceso de evaluaci\u00f3n del idioma ingl\u00e9s obligatorio: <\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. Para ser admitido al programa English For Developers deber\u00e1 realizar la evaluaci\u00f3n de LYNX LANGUAGE SOLUTIONS y alcanzar un nivel A2 \u00f3 B1. <\/li>\n\n\n\n
  2. En caso de tener un nivel de ingl\u00e9s menor al solicitado se ofertar\u00e1n los programas nivelatorios para llegar al nivel requerido, sin embargo, el reglamento ser\u00e1 el mismo para todos los programas de Lynx.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    Para poder inscribirse al programa, el usuario deber\u00e1 abonar un valor fijado en concepto de inscripci\u00f3n o reserva. Dicho valor ser\u00e1 descontado del valor total a pagar y no ser\u00e1 devuelto en caso de que el estudiante desista de adquirir los programas. La inscripci\u00f3n se realizar\u00e1 tanto para un estudiante nuevo como un estudiante que est\u00e1 renovando un sub-modulo a otro. <\/p>\n\n\n\n

    2.3.1 De las situaciones administrativas:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      \n
    1. Preinscripci\u00f3n: <\/strong>Inscripci\u00f3n en l\u00ednea que realizan los aspirantes de manera previa a la inscripci\u00f3n de nuevos o antiguos, esta fase permite orientar la proyecci\u00f3n de oferta para su proceso de aprendizaje, guiando al estudiante sobre la metodolog\u00eda y generalidades. <\/li>\n\n\n\n
    2. Inscripci\u00f3n: <\/strong>Acto mediante el cual el aspirante nuevo o antiguo solicita ingreso a programas. Se realiza el proceso de pago mediante un Asesor Comercial, Client Advisor o Client Experience. El valor de la inscripci\u00f3n hace referencia al test de ingreso y gastos administrativos. Por ende, este valor no hace referencia al programa. <\/li>\n\n\n\n
    3. Matricula: <\/strong>Acto voluntario, personal e intransferible, que se realiza a trav\u00e9s de procedimientos en l\u00ednea, tras el cual una persona se compromete a cumplir con los estatutos, reglamentos y dem\u00e1s disposiciones vigentes en Lynx, y este procede a ofrecerle el acceso a los programas. <\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

      2.3.2. Cupos Limitados.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Los cupos a los programas son limitados. El cupo al curso se confirma y se reserva \u00fanicamente habiendo realizado el pago total o parcial de la matricula, seg\u00fan acordado con el Client Advisor o Asesor Comercial correspondiente, por cualquiera de los medios habilitados a tal fin. El cupo del programa se cerrar\u00e1 cuando se completen las vacantes del mismo. En caso de financiaci\u00f3n <\/p>\n\n\n\n

      Los programas tienen un m\u00ednimo de 6 estudiantes por grupo, Lynx se reserva el derecho de no aperturar un grupo por falta de quorum. El respectivo departamento comercial o administrativo le informar\u00e1 al estudiante si es el caso y el estudiante podr\u00e1 solicitar su devoluci\u00f3n de la matricula o mantener el cupo para la siguiente fecha habilitada. Si el estudiante decide esperar a la siguiente fecha de inicio del programa, el beneficio ser\u00e1 de mantener la misma tarifa pagada, aunque los programas para la nueva fecha de inicio hayan aumentado su valor. <\/p>\n\n\n\n

      El beneficio de no aumento del valor se aplicar\u00e1 por \u00fanica vez, no se extender\u00e1 a los siguientes subniveles o programas. <\/p>\n\n\n\n

      2.4. Exclusi\u00f3n del Programa
      <\/strong>Todos y cada uno de los Estudiantes podr\u00e1n ser descalificados si:<\/p>\n\n\n\n

      (a) Su registro se encuentra incompleto o contiene datos falsos, o resulta imposible localizarlo.<\/p>\n\n\n\n

      (b) Su registro se encuentra duplicado.<\/p>\n\n\n\n

      (c) Hubieran publicado, reenviado y\/o distribuido informaci\u00f3n concerniente a las etapas de evaluaci\u00f3n, admisi\u00f3n, entrevista y cursada o los documentos que, en su caso, lleven anexos. Los mensajes y los documentos que en su caso lleven anexos, se dirigen exclusivamente a su(s) destinatario(s) y puede contener informaci\u00f3n privilegiada o confidencial. <\/p>\n\n\n\n

      La difusi\u00f3n y\/o acceso a esta informaci\u00f3n por otras personas distintas a las designadas en cada postulaci\u00f3n de car\u00e1cter personal e individual no est\u00e1 autorizado.<\/p>\n\n\n\n

      Si Lynx identifica alguna de las situaciones descritas anteriormente en cualquier momento, el Estudiante podr\u00e1 ser descalificado a discreci\u00f3n de Lynx y, en caso de que hubiera sido otorgada, se podr\u00e1 cancelar su beca y asign\u00e1rsela a quien Lynx decida, bajo su propio criterio.<\/p>\n\n\n\n

      Lynx ser\u00e1 el \u00fanico que tendr\u00e1 facultad de decisi\u00f3n respecto de toda situaci\u00f3n no prevista en este Reglamento y las resoluciones que adopte al respecto ser\u00e1n definitivas e inapelables. <\/p>\n\n\n\n

      2.5. Requerimientos t\u00e9cnicos para la admisi\u00f3n y cursada<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Como consecuencia de la metodolog\u00eda utilizada por Lynx, resulta indispensable que quienes sean admitidos cuenten con computadoras y conexi\u00f3n a internet estable durante la duraci\u00f3n de los programas.
      <\/p>\n\n\n\n

      Las personas admitidas deber\u00e1n utilizar sus propias computadoras. Ellas entienden y aceptan que podr\u00eda resultar necesario descargar e instalar ciertos programas espec\u00edficos. <\/p>\n\n\n\n

      Lynx podr\u00e1 no admitir a una persona que se haya postulado para realizar el programa si estuviera notificado que dicha persona no posee los requerimientos t\u00e9cnicos necesarios para llevar adelante el programa sin inconvenientes.<\/p>\n\n\n\n

      Del mismo modo, Lynx no podr\u00e1 responsabilizarse por inconvenientes que ocurran durante el programa las sesiones de clase a causa de falencias en el equipamiento t\u00e9cnico antes mencionado o por problemas t\u00e9cnicos ajenos a Lynx, sin que esto genere derecho a resarcimiento de ning\u00fan tipo a la persona que se encuentre cursando alguno de los programas.  <\/p>\n\n\n\n

      3. BAJAS, CANCELACION.ES, REEMBOLSOS, SUSPENSIONES, CAMBIOS Y AJUSTES<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      3.1 Tipos de baja<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      – Baja Estudiantes Previo Al Inicio Del Programa.<\/p>\n\n\n\n

      – Baja Estudiantes Una Vez Iniciado El Programa.<\/p>\n\n\n\n

      – Baja Por Inasistencia: Estudiante que falta a m\u00e1s del 20% (veinte por ciento).<\/p>\n\n\n\n

      – Baja Administrativa: Estudiante que no abona las cuotas en tiempo y forma.<\/p>\n\n\n\n

      – Baja Por Expulsi\u00f3n: Estudiante que incurre en faltas al Reglamento y\/o a las normas b\u00e1sicas de convivencia.<\/p>\n\n\n\n

      3.2 Procedimiento de Bajas, Cancelaciones y Reembolsos<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Para que Lynx haga efectiva la baja, se deber\u00e1 solicitar formalmente por escrito v\u00eda e-mail de acuerdo al procedimiento aplicable que se detalla a continuaci\u00f3n seg\u00fan el tipo de baja que se trate:<\/p>\n\n\n\n

      3.2.1 Baja Estudiantes Previo Al Inicio Del Programa<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      En este caso, el Estudiante deber\u00e1 notificarlo a clientexperience@lynxlanguages.com.<\/a> El monto abonado en concepto de inscripci\u00f3n o reserva no ser\u00e1 reembolsado por LYNX bajo ning\u00fan concepto, salvo que la baja haya sido decidida por LYNX en cuyo caso se le reintegrar\u00e1 al Estudiante el monto de la inscripci\u00f3n<\/strong>. Si, adem\u00e1s, el Estudiante hubiera abonado la primera cuota o totalidad del programa, \u00e9sta se le reintegrar\u00e1. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

      3.2.2 Baja Estudiantes Una Vez Iniciado El Programa<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      \u00danicamente el debido registro de la baja por el Estudiante ser tendr\u00e1 en cuenta como solicitud de baja del programa. Por lo cual, todo Estudiante que quiera abandonar el programa deber\u00e1 solicitarlo, sin excepciones, a clientexperience@lynxlanguages.com<\/a>. El monto abonado en concepto de inscripci\u00f3n o reserva no ser\u00e1 reembolsado por LYNX bajo ning\u00fan concepto, salvo que la baja haya sido decidida por LYNX en cuyo caso se le reintegrar\u00e1 al Estudiante el monto de la inscripci\u00f3n<\/strong>. Si, adem\u00e1s, el Estudiante hubiera abonado la primera cuota o totalidad del programa, \u00e9sta se le reintegrar\u00e1. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Se considerar\u00e1 la fecha de baja como el d\u00eda en que se hizo el pedido.<\/p>\n\n\n\n

      La baja, una vez iniciado el programa deber\u00e1 solicitarse antes de cumplir los 5 d\u00edas h\u00e1biles independientemente de la raz\u00f3n que motive al estudiante a solicitarla, y se realizar\u00e1 el respectivo reembolso de los recursos correspondientes en un plazo de 30 d\u00edas calendario. <\/p>\n\n\n\n

      En caso de superar los 5 d\u00edas h\u00e1biles de comienzo del programa la baja del estudiante deber\u00e1 solicitarse adjuntando las razones y respectivos comprobantes  por medio de clientexperience@lynxlanguages.com<\/a> con copia a info@lynxlanguages.com<\/a>. En este escenario la baja y devoluci\u00f3n ser\u00e1 evaluada por el equipo administrativo y la decisi\u00f3n quedar\u00e1 a discreci\u00f3n de Lynx sin obligaci\u00f3n a generar un aprobado. <\/p>\n\n\n\n

      3.2.3 a) Plazos de Facturaci\u00f3n y pagos<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      3.2.3.1<\/strong> Condiciones de pago<\/p>\n\n\n\n

      Lynx ofrecer\u00e1 un tarifario por medio del Asesor Comercial, Client Advisor o Client Experience que determinar\u00e1 los montos que el Usuario deber\u00e1 abonar. <\/p>\n\n\n\n

      Lynx se reserva el derecho de cambiar, modificar, agregar o eliminar los montos mencionados de tanto en tanto, a su propio criterio y ser\u00e1n notificadas por las v\u00edas de contacto que el Usuario habilite y declare en su caso.<\/p>\n\n\n\n

      Lynx se reserva el derecho a realizar promociones y\/o descuentos, para cualquiera de los servicios ofrecidos.<\/p>\n\n\n\n

      La falta de cumplimiento en las obligaciones de pago asumidas por los Usuarios otorgar\u00e1 a Lynx la facultad de suspender o cancelar en forma definitiva el servicio sin que ello genere derecho a reclamo alguno a favor del Usuario.<\/p>\n\n\n\n

      Lynx, adem\u00e1s, se reserva el derecho de tomar las medidas judiciales y extrajudiciales que estime pertinentes en los casos en que se registren deudas por parte de los Usuarios.<\/p>\n\n\n\n

      El titular de la tarjeta de cr\u00e9dito es el responsable por los datos consignados al momento de la solicitud y\/o reserva del Servicio seleccionado y es el \u00fanico obligado al pago frente al emisor de la misma. <\/p>\n\n\n\n

      Para poder inscribirse en los programas, el usuario deber\u00e1 abonar un valor fijado en la propuesta de los programas ofertados, llamado \u201cinscripci\u00f3n\u201d. Dicho valor ser\u00e1 descontado del valor total del programa.<\/p>\n\n\n\n

      Ante el pago fuera de t\u00e9rmino, el equipo de cobranzas se estar\u00e1 comunicando con el estudiante para dar aviso de la deuda. A los 7 d\u00edas corridos de vencida la cuota, el Estudiante expresamente acepta: <\/p>\n\n\n\n

      (i) el bloqueo de acceso a la plataforma virtual, conexi\u00f3n a las clases con tutor y\/o espacio educativo hasta regularizar su situaci\u00f3n; <\/p>\n\n\n\n

      (ii) el rechazo ante cualquier solicitud de inscripci\u00f3n a un nuevo programa hasta regularizar su situaci\u00f3n; <\/p>\n\n\n\n

      (iii) la no emisi\u00f3n del diploma o certificado de asistencia de Lynx hasta el pago total del Programa; <\/p>\n\n\n\n

      (v) el env\u00edo de los datos del Estudiante para la eventual inclusi\u00f3n del nombre y\/o n\u00famero de documento del alumno ante la autoridad nacional pertinente si no se regulariza la deuda. Las faltas a las clases sincr\u00f3nicas que se registren en cierto periodo por falta de pago no podr\u00e1n ser justificadas por el Departamento Acad\u00e9mico. No se aceptar\u00e1n reclamos sobre las clases perdidas, pr\u00e1cticas o demoras generadas en el aprendizaje por falta de pago.<\/p>\n\n\n\n

      El estudiante realizar\u00e1 el respectivo pago de la inscripci\u00f3n antes de comenzar el programa, adicionalmente dependiendo del plazo escogido con su Asesor Comercial, Client Advisor o Client Experience. Proceder\u00e1 a realizar los pagos seg\u00fan los montos y plazos acordados. <\/p>\n\n\n\n

      Ante cualquier inquietud relacionada con pagos y\/o facturaci\u00f3n dirigirse a  info@lynxlanguages.com<\/a> & clientexperience@lynxlanguages.com<\/a> <\/p>\n\n\n\n

      3.2.4 Baja por Inasistencia<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Lynx se reserva el derecho de dar de baja a los Estudiantes que registren faltas superiores al 20% (veinte por ciento) de las clases, a\u00fan con certificado m\u00e9dico. La baja del Programa no da derecho al reintegro de los montos ya abonados.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      3.2.5 Derecho de Arrepentimiento<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Siempre que el Estudiante comunique a Lynx su decisi\u00f3n de darse de baja dentro de los 5 (d\u00edas) h\u00e1biles colombianos corridos desde la adquisici\u00f3n del Programa mediante el uso del \u201cBot\u00f3n de Arrepentimiento\u201d que figura en la p\u00e1gina web de Lynx, \u00e9ste reintegrar\u00e1 a aqu\u00e9l la totalidad de los montos abonados hasta entonces descontando la inscripci\u00f3n.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      3.2.6 Baja Administrativa<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Ante casos de registro de mora por los Estudiantes, Lynx se reserva el derecho de darlos de baja. El Estudiante deber\u00e1 saldar la deuda acumulada para poder volver a cursar. Lynx no se hace responsable por la p\u00e9rdida de clases sincr\u00f3nicas, la suspensi\u00f3n del acceso a los contenidos, ni las faltas registradas. La baja del Programa no da derecho al reintegro de los montos ya abonados.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      3.2.7 Baja por Expulsi\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Si los Estudiantes incumplen las normas b\u00e1sicas de convivencia que se mencionan en el C\u00f3digo de Convivencia en el punto 12 del presente documento y\/o atentan contra lo estipulado en este Reglamento, Lynx podr\u00e1 resolver su expulsi\u00f3n prohibiendo pr\u00f3ximos registros en futuros cursos, programas y eventos de Lynx. La baja del Programa no da derecho al reintegro de los montos ya abonados.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      3.2.8 Suspensi\u00f3n de Estudios.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Los Estudiantes podr\u00e1n suspender sus estudios por \u00fanica vez durante un periodo acad\u00e9mico, es decir, el equivalente al tiempo del programa adquirido. Si el Estudiante no confirma su reincorporaci\u00f3n luego de la suspensi\u00f3n, pierde el derecho a reincorporarse como alumno antiguo y tal ingresar\u00e1 como estudiante Nuevo con el incremento respectivo del precio. El Estudiante reincorporado deber\u00e1 abonar el valor vigente del Programa a la fecha de su reincorporaci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n

      Los Estudiantes becados no podr\u00e1n suspender sus estudios. <\/p>\n\n\n\n

      En caso de que el Estudiante deba recursar el programa tendr\u00e1 que afrontar los costos asociados. <\/p>\n\n\n\n

      3.2.9 Cambios en las Fechas de Inicio del Programa.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Los Estudiantes podr\u00e1n solicitar el cambio de fecha de inicio de cursada hasta 15 (quince) d\u00edas corridos antes de la fecha de inicio de cursada prevista originalmente. El cambio estar\u00e1 sujeto a que: (i) existieran vacantes en la nueva fecha; y (ii) los Estudiantes que hayan solicitado el cambio abonen el importe correspondiente a la nueva reserva para realizar el Programa y, si correspondiera, los nuevos importes de las cuotas del Programa. En ning\u00fan caso se le reintegrar\u00e1 a los Estudiantes la inscripci\u00f3n o reserva original.<\/p>\n\n\n\n

      3.2.10 Ajustes en las cuotas<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Lynx se reserva el derecho de realizar ajustes en las cuotas de pago del Programa. Tales cambios ser\u00e1n preavisados a los Estudiantes. <\/p>\n\n\n\n

      3.2.11 Cupones y promociones<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Los cupones de descuento correspondientes a promociones que Lynx proporcione a personas que se quieran inscribir, s\u00f3lo ser\u00e1n v\u00e1lidos en los programas con grupos y a personas naturales, no aplica para planes corporativos.<\/p>\n\n\n\n

      Los cupones no son acumulables entre s\u00ed. Se podr\u00e1 utilizar un solo cup\u00f3n de descuento por programa, a excepci\u00f3n de obtener referidos. <\/p>\n\n\n\n

      3.2.12 Descuentos por Referidos<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      El estudiante que refiere a otro estudiante obtendr\u00e1 un descuento de 10 d\u00f3lares americanos o su equivalente en pesos colombianos al valor del programa. Bajo ning\u00fan concepto o situaci\u00f3n presentada se realizar\u00e1 un desembolso econ\u00f3mico a favor del estudiante. <\/p>\n\n\n\n

      El estudiante podr\u00e1 acumular descuentos por referidos, por ejemplo: si el estudiante refiere 10 estudiantes, el obtendr\u00e1 un descuento de 100 d\u00f3lares americanos o su equivalente en pesos colombianos el cual se aplicar\u00e1 para el siguiente subnivel o programa a cursar. <\/p>\n\n\n\n

      4 MODALIDAD DE PROGRAMA<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      4.1. <\/strong>Los Estudiantes entienden y aceptan que el Programa es exclusivamente bajo la modalidad a distancia, con clases en vivo a las que deber\u00e1n asistir y dependiendo del programa trabajar\u00e1n en una plataforma pensada especialmente para fomentar y desarrollar el proceso de aprendizaje.  <\/p>\n\n\n\n

      La duraci\u00f3n del Programa depender\u00e1 de la modalidad de cursada seleccionada.<\/p>\n\n\n\n

      Los cambios entre modalidad no est\u00e1n permitidos una vez que los Estudiantes hayan sido admitidos.<\/p>\n\n\n\n

      *La oferta horaria estar\u00e1 sujeta a disponibilidad y puede ser modificada sin previo aviso.<\/p>\n\n\n\n

      INFORMACI\u00d3N <\/td>MODALIDAD SUBNIVEL (40 Horas)<\/td><\/tr>
      DURACI\u00d3N TOTAL <\/td>5.5 Semanas por subnivel*<\/td><\/tr>
      1 subnivel<\/td>40 horas<\/td><\/tr>
      Clases en vivo <\/td>40 horas de clases por subnivel <\/td><\/tr>
      Plataforma <\/td>Acceso 24\/7 a la plataforma durante el curso programa<\/td><\/tr>
      Cantidad de Horas de dedicaci\u00f3n.  Intensidad horaria.<\/td>7,5 horas en clases virtuales + 2,5 horas en plataforma a la semana. Total 10 horas por semana<\/td><\/tr>
      Turno* Horario Jornada.<\/td>Tarde y Noche<\/td><\/tr>
      Informaci\u00f3n importante<\/td>Esta Modalidad no es compatible si el postulante se encuentra trabajando o estudiando dentro de esta franja horaria. <\/td><\/tr>

      <\/td>
      <\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

      4.2 Metodolog\u00eda de Ense\u00f1anza – Aprendizaje<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      La propuesta educativa de Lynx est\u00e1 dise\u00f1ada especialmente para la modalidad 100% (cien por ciento) a distancia, mediante un aprendizaje activo y colaborativo siguiendo el pilar de “Power Speaking\u201d<\/p>\n\n\n\n

      Los entornos de aprendizaje son tanto sincr\u00f3nicos como asincr\u00f3nicos dependiendo del programa, con un enfoque que vincula teor\u00eda y pr\u00e1ctica, por lo que ambas est\u00e1n presentes en todo momento.<\/p>\n\n\n\n

      Lynx cuenta con una plataforma de aprendizaje virtual denominada \u201cEnglish Central\u201d en la cual se encontrar\u00e1n actividades, videos, y recursos interactivos  para mejorar la inmersi\u00f3n del idioma.<\/p>\n\n\n\n

      Adem\u00e1s, se realizan clases en vivo con el grupo de Estudiantes y docentes, a las cuales se podr\u00e1 acceder desde cualquier lugar a trav\u00e9s de la plataforma de videoconferencias \u201cTeams\u201d con  c\u00e1mara y micr\u00f3fono para generar una experiencia m\u00e1s interactiva.<\/p>\n\n\n\n

      Lynx utiliza la metodolog\u00eda \u201cESA\u201d.<\/p>\n\n\n\n

      La visualizaci\u00f3n de los contenidos y la realizaci\u00f3n de las actividades propuestas en la plataforma de aprendizaje virtual \u201cEnglish Central\u201d conforman un criterio de aprobaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

      4.3 Equipo Docente<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Uno de los principales activos del Programa son los docentes frente a los alumnos. Son profesionales certificados internacionalmente bajo TESL.<\/p>\n\n\n\n

      Por otra parte, el Plan de Estudios, fue dise\u00f1ado por el equipo acad\u00e9mico de Lynx en funci\u00f3n de mejorar su fluidez en el idioma. <\/p>\n\n\n\n

      Los docentes son quienes acompa\u00f1an la mejora continua de la experiencia de los estudiantes, dentro del aula. <\/p>\n\n\n\n

      4.4 Acompa\u00f1amiento a Estudiantes<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      4.4.1 Client Experience Advisor<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Para potenciar el desarrollo profesional de los Estudiantes, Lynx pone a disposici\u00f3n el rol de Client Experience Advisor, quien los acompa\u00f1ar\u00e1 durante su proceso de aprendizaje desde el inicio hasta la culminaci\u00f3n del programa.  <\/p>\n\n\n\n

      Los Estudiantes tambi\u00e9n contar\u00e1n con sesiones conversacionales los d\u00edas s\u00e1bados para una mayor inmersi\u00f3n en el idioma.<\/p>\n\n\n\n

      Aquellos Estudiantes que culminen sus programas con niveles superiores a B1 High, ser\u00e1n parte de nuestra \u201cBolsa de Empleo\u201d en la cual se compartir\u00e1n sus perfiles con nuestras empresas aliadas. <\/p>\n\n\n\n

      Lynx de ning\u00fan modo garantiza o se obliga a lograr la inserci\u00f3n laboral de los Estudiantes que tengan acceso a nuestros programas o a la Bolsa de Empleo de Lynx.<\/p>\n\n\n\n

      4.4.1.1 Salida Laboral<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Los Estudiantes que finalicen el Programa con niveles superiores a B1 High tienen una gran cantidad de opciones de inserci\u00f3n profesional, dado que pueden ingresar en empresas nacionales que trabajan con clientes angloparlantes o empresas extranjeras de tecnolog\u00eda, startups o en \u00e1reas de desarrollo de software y productos digitales. <\/p>\n\n\n\n

      A la vez pueden prestar sus servicios de forma freelance o iniciar sus propios emprendimientos para cualquier parte del mundo.<\/p>\n\n\n\n

      Una vez obtenido el certificado de B1 High, los Estudiantes podr\u00e1n trabajar en el mundo de la tecnolog\u00eda o emprendimiento complementando sus habilidades t\u00e9cnicas desarrolladas fuera de Lynx.<\/p>\n\n\n\n

      5. Sistema de Evaluaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      5.1. <\/strong>Lynx, dentro de su modalidad de ense\u00f1anza y aprendizaje contempla como marco te\u00f3rico la evaluaci\u00f3n formativa, entendi\u00e9ndola como un proceso continuo que genera informaci\u00f3n sobre la formaci\u00f3n de los Estudiantes y de Lynx como educadores.<\/p>\n\n\n\n

      A su vez, se genera conocimiento de car\u00e1cter retroalimentador, es decir, tiene una funci\u00f3n de conocimiento ya que le permite a Lynx obtener informaci\u00f3n acerca de los procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje, la que le permite a Lynx operar en el plano de la mejora contin\u00faa haciendo los ajustes que crean necesarios para cumplir los objetivos propuestos.<\/p>\n\n\n\n

      Por \u00faltimo, el sistema de evaluaci\u00f3n ser\u00e1 formativo ya que desempe\u00f1a un papel importante en t\u00e9rminos de promover el desarrollo de competencias valiosas.<\/p>\n\n\n\n

      5.2 Criterios de Aprobaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      5.2.1 Criterios de Aprobaci\u00f3n de un programa <\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Tomando los pilares de la evaluaci\u00f3n formativa, los siguientes son los criterios de aprobaci\u00f3n general para los programas<\/p>\n\n\n\n

      – Realizaci\u00f3n de las actividades en la plataforma de aprendizaje virtual \u201cEnglish Central\u201d (70%) setenta por ciento de completitud.<\/p>\n\n\n\n

      – Asistencia a los encuentros sincr\u00f3nicos 80% (ochenta por ciento) de asistencia. *<\/p>\n\n\n\n

      – Obtenci\u00f3n de un puntaje de 70% o m\u00e1s en la evaluaci\u00f3n final.<\/p>\n\n\n\n

      – Obtenci\u00f3n de un puntaje de 70% o m\u00e1s en la nota final del programa.  <\/p>\n\n\n\n

      * La cantidad de faltas permitidas siempre se redondea para arriba. (ver punto 6 de este Reglamento: \u201cR\u00e9gimen de Asistencia\u201d)<\/p>\n\n\n\n

      Se considerar\u00e1 desaprobado el programa cuando 1 (una) de las condiciones citadas previamente no est\u00e9 cumplida. En este caso, deber\u00e1 realizarse el examen recuperatorio nivelatorio o de recuperaci\u00f3n, salvo el supuesto de inasistencia por encima del l\u00edmite permitido en cuyo caso podr\u00e1 recursarse el programa, a criterio del equipo acad\u00e9mico. Los ex\u00e1menes recuperatorios se realizan por \u00fanica vez, por lo que su desaprobaci\u00f3n implicar\u00e1 recursar el programa, salvo que el equipo acad\u00e9mico defina lo contrario. El examen recuperatorio fuera de los tiempos de finalizaci\u00f3n del programa tendr\u00e1 un costo del 50% del valor de una inscripci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

      \u00bfC\u00f3mo se calculan las notas finales de los programas?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      – 30% (treinta por ciento) corresponde al puntaje de las evaluaciones parciales.<\/p>\n\n\n\n

      – 60% (sesenta por ciento) corresponde al puntaje de la evaluaci\u00f3n final.<\/p>\n\n\n\n

      – 10% (diez por ciento) corresponde a la nota conceptual basada en las habilidades blandas (soft skills) y la participaci\u00f3n en clase.<\/p>\n\n\n\n

      Esta nota deber\u00e1 superar o igualar 7 (siete) puntos para dar por aprobada el programa o subnivel.<\/p>\n\n\n\n

      5.3 Calendarizaci\u00f3n de Evaluaciones<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Las evaluaciones se realizar\u00e1n seg\u00fan el calendario propuesto por cada subnivel que ser\u00e1 compartido al inicio del programa. Esta calendarizaci\u00f3n puede estar sujeta a modificaciones.<\/p>\n\n\n\n

      6. R\u00e9gimen de Asistencia <\/strong><\/p>\n\n\n\n

      En todas las clases se tomar\u00e1 asistencia. La asistencia a por lo menos el 80% (ochenta por ciento) de las clases sincr\u00f3nicas es un criterio de aprobaci\u00f3n para cada sub-nivel o programa. Aquellos Estudiantes que se ausenten a m\u00e1s del 20% (veinte por ciento) de las clases, a\u00fan con certificado m\u00e9dico, podr\u00e1n ser dados de baja del sub-nivel o programa y deber\u00e1n recursar. En caso de considerar que las circunstancias as\u00ed lo ameritan, Lynx podr\u00e1 habilitar un n\u00famero mayor de ausencias autorizadas discrecionalmente.<\/p>\n\n\n\n

      En todas las clases tendr\u00e1 que ser visible el nombre y apellido de cada Estudiante a trav\u00e9s de la plataforma Teams.<\/p>\n\n\n\n

      La asistencia se registrar\u00e1 seg\u00fan las siguientes reglas:<\/p>\n\n\n\n

      – Presente: Si el Estudiante asisti\u00f3 activamente a la totalidad del tiempo de clase.<\/p>\n\n\n\n

      – Tarde: Si el Estudiante ingres\u00f3 15 (quince) minutos despu\u00e9s del inicio de la clase, se retir\u00f3 15 (quince) minutos antes de su finalizaci\u00f3n o se desconect\u00f3 durante la misma por dicho per\u00edodo de tiempo igual o superior. En este caso la ausencia se computar\u00e1 como un tercio de falta o Ausente<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      – Ausente: Si el Estudiante ingres\u00f3 30 (treinta) minutos despu\u00e9s del inicio de la clase, se retir\u00f3 30 (treinta) minutos antes de su finalizaci\u00f3n o estuvo desconectado\/a de la misma por dicho per\u00edodo de tiempo igual o superior. En este caso se computar\u00e1 como ausente.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      En caso de que la totalidad de los estudiantes no asistan durante los primeros 30 min de clase, el profesor proceder\u00e1 a realizar un video explicativo de la tem\u00e1tica con una duraci\u00f3n de no m\u00e1s de 30 Min y se dar\u00e1 por vista la clase. Es decir, los estudiantes deber\u00e1n ponerse al d\u00eda para la presentaci\u00f3n de los respectivos ex\u00e1menes de su programa. <\/p>\n\n\n\n

      Con respecto a las faltas en ex\u00e1menes parciales o finales<\/strong>, en caso de que el Estudiante no pueda participar de estas instancias, ir\u00e1 directo a la instancia de recuperatorio. Su nota ser\u00e1 0 (0) y luego tendr\u00e1 la posibilidad de recuperar.  Este examen extracurricular tendr\u00e1 un costo del 50% de la inscripci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n

      Lynx podr\u00e1 tomar en consideraci\u00f3n algunas situaciones excepcionales.<\/p>\n\n\n\n

      7. Encuestas<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Las encuestas son de car\u00e1cter an\u00f3nimo y obligatorio.<\/p>\n\n\n\n

      Con el objetivo de conocer la opini\u00f3n de quienes cursan el Programa y poder accionar para la mejorar continua, Lynx realizar\u00e1 breves encuestas peri\u00f3dicas relevando temas vinculados a, entre otros, la metodolog\u00eda de ense\u00f1anza, ritmo del sub-nivel o programa, el clima del aula, cantidad y calidad de contenidos y el acompa\u00f1amiento docente.<\/p>\n\n\n\n

      Recibir respuestas a estas encuestas permitir\u00e1 a Lynx implementar las mejoras que considere necesarias. Para obtener la aprobaci\u00f3n final de cada sub-nivel o programa es necesario que los Estudiantes que cursaron hayan completado la encuesta final. En caso de que se detecte falta de respuesta en la encuesta final el registro de aprobaci\u00f3n quedar\u00e1 pendiente hasta que se complete la encuesta.<\/p>\n\n\n\n

      8. Calendario Acad\u00e9mico<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      El Programa tiene una duraci\u00f3n de 40 (cuarenta) horas por subnivel, un nivel se compone de 3 subniveles (Low-Mid-High) el tiempo aproximado de finalizaci\u00f3n de un subnivel es de aproximadamente 5,5 semanas. <\/p>\n\n\n\n

      Ser\u00e1n considerados feriados oficiales \u00fanicamente los feriados de Colombia, de igual forma queda a criterio de la instituci\u00f3n si se realizar\u00e1n clases o no.<\/p>\n\n\n\n

      9. Plan de Estudios y Objetivos de Aprendizaje <\/strong><\/p>\n\n\n\n

      9.1 <\/strong>El Programa es creado para dar respuesta a dos necesidades que presenta la industria digital que crece en forma exponencial a\u00f1o a a\u00f1o: (i) la necesidad de esta industria digital pujante de perfiles biling\u00fces calificados para contratar; y (ii) el deseo de millones de j\u00f3venes que quieren aprender el idioma para incrementar sus ingresos. <\/p>\n\n\n\n

      En funci\u00f3n de ello, nuestros programas est\u00e1n dise\u00f1ado en los subniveles seg\u00fan el Marco Com\u00fan Europeo de Referencia para las lenguas (MCER). A1 Low, A1 Mid, A1 High, A2 Low, A2 Mid, A2 High, B1 Low, B1 Mid, B1 High, B2 Low, B2 Mid, B2 High. Un programa hace referencia a un sub-nivel. <\/p>\n\n\n\n

      A continuaci\u00f3n, se detalla los objetivos de aprendizaje por los cuales se desprende el plan de estudio (en adelante, el \u201cObjetivos de Aprendizaje\u201d<\/strong>), Los cuales podr\u00e1n ser modificados a criterio de Lynx sin que ello implique derecho a reclamo alguno por parte de los Estudiantes.<\/p>\n\n\n\n

      A1 –  Low Level (General English)<\/strong><\/td><\/tr>
        S’s will be able to ask and answer simple questions using the verb “to Be”<\/td><\/tr>
      S’s will be able to ask and give information about their (and others) nationalities and countries)<\/td><\/tr>
      S’s will be able to ask and answer question about people, objects, and places.<\/td><\/tr>
      S’s will be able to talk and provide information about their relatives and family tree.<\/td><\/tr>
      S’s will be able to pronounce singular and plural nouns with <\/td><\/tr>
      S’s will be able to aks ans,we and produce sentences about object in singular and plural taking into account their distance.<\/td><\/tr>
      S’s will be able to describe objects.<\/td><\/tr>
      S’s will be able to desbribe people’s physical appearence.<\/td><\/tr>
      S’s will be able to show possession trough nouns <\/td><\/tr>
      S’s will be able to make and present a presentation about their family tree<\/td><\/tr>
      S’s will be able to ask and tell time, and activities during this time <\/td><\/tr>
      S’s will be able to tell and describes objects in rooms in the house <\/td><\/tr>
      S’s will be able to Ask answer and locate object around the house <\/td><\/tr>
      S’s will be able to identify body parts and express illnesses<\/td><\/tr>
      S’s will be able to talk about occupations and describe them.<\/td><\/tr>
      s’s will be able to improve pronunciation about y\/j sounds<\/td><\/tr>
      S’s will be able to provide and follow instructions.<\/td><\/tr>
      S’s will be able to talk and ask about  daily routines<\/td><\/tr>
      S’s will be able to proprerly use third person structure <\/td><\/tr>
      S’s will be able to join sentences to express ideas.<\/td><\/tr>
      s’s will be able to write listen and create sentences in simple present<\/td><\/tr>
      S’s will be able to express preferences<\/td><\/tr>
      S’s will be able to talk about activities for a specific time<\/td><\/tr>
      A1 –  Mid Level (General English)<\/strong><\/td><\/tr>
      s’s will be able to describe the weather using adjectives.<\/td><\/tr>
      S’s will be able to express daily routines activities from their friends and relatives.<\/td><\/tr>
      S’s will be able to oxpress how often they perfom and activity.<\/td><\/tr>
      S’s will be able to give and ask for directions.<\/td><\/tr>
      s’s will be able to name the means of transportation to mentios “how to get to a place”<\/td><\/tr>
      S’s will be able to talk about another person’s hobbies<\/td><\/tr>
      S’s will be able to show possession.<\/td><\/tr>
      S’s will be able to express abilities or the lack of it in simple present tense.<\/td><\/tr>
      S’s will be able to express request in a formal an informal way <\/td><\/tr>
      S’s will be able to provide suggestions. <\/td><\/tr>
      Express ongoing actions with present continuous<\/td><\/tr>
      Compare the correct usage for situation in simple present and present continuous<\/td><\/tr>
       – Learn about stative verbs.
        – Differentiate stative verbs from Dynamic verbs
       – Practice open questions interview
       <\/td><\/tr>
       – Learn new vocabularu
        – Practice reading and fluency skills
        – Improve reading comprehention<\/td><\/tr>
      S’s will learn the propper pronunciation of words with silent letters.<\/td><\/tr>
      S’s will be able to compare two objects using adjectives, comparative form, irregular comparative nouns, simple present, singular and plural nouns.<\/td><\/tr>
      S’s will be able to compre three or more objects using adjectives, superlative form, irregular comparative nouns, Simple present, singualr and plural nouns<\/td><\/tr>
      Students will be able to compare using adjectives <\/td><\/tr>
      S’s will be able to make comparisons, expressing opinions, talking about measurement and distances.<\/td><\/tr>
      s’s will be able to identify and pronunciate correctly sc-ch sounds<\/td><\/tr>
      Proper use of those auxiliars <\/td><\/tr>
      S’s will be able to provide opinions about situations. <\/td><\/tr>
      S’s will be able to use properly phrasal verbs <\/td><\/tr>
      S’s will be able to properly mention holidays and talk about them<\/td><\/tr>
      A1 –  High Level (General English)<\/strong><\/td><\/tr>
      proper pronunciations of the \/TH\/ sound.<\/td><\/tr>
      S’s will be able to learn and use artivle in the proppers way following grammatical rukls <\/td><\/tr>
      Identify countable and uncountable nouns to talk about food <\/td><\/tr>
      Talk about food containers <\/td><\/tr>
      Learn the diference between A- AN – SOME -ANY <\/td><\/tr>
      To talk about quantity for countable and uncountable nouns <\/td><\/tr>
      S’s will be able to express quiantity<\/td><\/tr>
      S’s will be able to politely request and offer something.<\/td><\/tr>
      S’s will be able to make invitations politely<\/td><\/tr>
       – Learn and identify object and reflexive pronouns
        – Understand the correct usage of pronouns 
      <\/td><\/tr>
      S’s will be able to express actions in the past.<\/td><\/tr>
      express quantity or the existance of something in the past<\/td><\/tr>
      S’s will be able to express past actions with regular verbs.<\/td><\/tr>
      s’s will be able to express past daily routines using proper verbs <\/td><\/tr>
      Proper use of irregular verbs in past<\/td><\/tr>
      S’s will be able to express abilities in past tenses <\/td><\/tr>
      Polite request using could <\/td><\/tr>
      s’s will be able to talk about their previous vacations<\/td><\/tr>
       – Properly use the simple future.
       – Talk about predictions using “Will”.
        – Practice speaking, listening, and reading.<\/td><\/tr>
      S’s will be able to express futire plans <\/td><\/tr>
      S’s will be able to create a presentation to talk about their dream vacations <\/td><\/tr>
      S’s will be able to improve their fluency and pronunciation through tongue twisters practive <\/td><\/tr>
      s’s will be able to know the proper order for questions<\/td><\/tr>
      A2 –  Low Level (English for Developers)<\/strong><\/td><\/tr>
       – Identify and use common irregular plural nouns in English
        – Develop vocabulary and knowledge of English by learning and using new irregular plural nouns.<\/td><\/tr>
       – Understand the concept of possession in English and the different ways to express it
        – Understand the different rules and patterns associated with forming possessive adjectives and pronouns, including adding an apostrophe + “s”<\/td><\/tr>
       – Understand and use the present simple tense to describe habits and routines
        – Learn and identify use of  adjectives to describe people’s appearance and personalities<\/td><\/tr>
       – Practice using the present simple tense in the third person singular and plural
       – Develop vocabulary and knowledge of English by learning and using new verbs in the present simple tense <\/td><\/tr>
       –  Practice and use prepositions of place  to describe the location of objects and people.
        – Describe work related pictures and the location of objects and people
       <\/td><\/tr>
       – Differenciate form, meaning, and usage between the present simple and present continuous tenses.
        – Talk about coding routines
        – Practice ‘-s sound \/s\/, \/z\/, \/iz\/ for third person <\/td><\/tr>
       – Practice prepositions of time to describe the time of events.
       – Talk about work related daily routines <\/td><\/tr>
       – Identify and use the appropriate modal verb to ask for permission in different situations, such as making requests or seeking approval
        –  Use the appropriate modal verb based on formality degrees<\/td><\/tr>
       – Use of modal verbs to give general suggestions
       – Provide workflow suggestions
        – Use of the appropriate vocabulary and expressions related to best practices to make suggestions and recommendations.<\/td><\/tr>
       – Identify and learn vocabulary about  bad habits
         – Give suggestions about presented situations<\/td><\/tr>
       – Practice proper sentence structure
        – Learn about Compound Sentences and how to join them using coordinating conjunctions
       – Identify Independent Clauses<\/td><\/tr>
       – Identify and use commonly confused words
       – Broaden your English vocabulary <\/td><\/tr>
       – Use of adjectives to describe people, places, and things
        – Use evaluative adjectives and phrases to express opinions and judgments<\/td><\/tr>
       – Reinforce understanding of the comparative and superlative forms with adjectives
       – Use the comparative form with “much more” and  “less” to express a significant difference in degree or amount<\/td><\/tr>
       – Use superlatives to compare three or more things or people
        – Talk about competitive programming
        – Use superlatives to describe people, places, and things.<\/td><\/tr>
       –  Review comparative and superlative forms with adjectives
       – Describing and comparing ceremonies while using comparisons and showing preferences  <\/td><\/tr>
       – Use ordinal numbers to give instructions, such  step-by-step processes.
        – Use sequence words, such as first, next, then, finally, etc., to give clear and organized instructions.
        – Combine ordinal numbers and sequence words together to give clear and detailed instructions on how to fix a problem or issue.<\/td><\/tr>
       – Recognize and avoid common errors that arise from confusion between homonyms and homophones.
        – Identify and differentiate homonyms and homophones based on spelling, pronunciation, and context <\/td><\/tr>
       – Apply capitalization rules correctly in sentences, including the capitalization of proper nouns, titles, and the first word of a sentence.
        – Identify and differentiate between words that should and should not be capitalized.
        – Understand the impact of capitalization on tone and emphasis in written communication.<\/td><\/tr>
       – Use of synonyms to improve vocabulary and avoid repetition
        – Use antonyms and opposite adjectives to provide contrast and emphasize differences
       – Identify and avoid common errors that arise from confusion between synonyms, antonyms, and opposite adjectives.<\/td><\/tr>
       – Understand the concept of phrasal verbs and how they are used in English.
        – Use work-related phrasal verbs in context to improve communication skills in a work environment
         – Understand the importance of using appropriate phrasal verbs in different work situations, such as meetings, presentations, and emails.<\/td><\/tr>
       – Identify and practice question structure and how it is used in English.
        – Understand the difference between wh-questions and closed questions.
        – Improve question structure when communicating<\/td><\/tr>
       – Review family vocabulary and third person structure.
        – Improve fluency while presenting information
       – Broaden vocabulary about family structure <\/td><\/tr>
       – Improve the ability to recall and apply previously learned concepts and skills.
        – Reinforce and apply your English knowledge
        – Identify knowledge gaps to practice concepts<\/td><\/tr>
      A2 –  Mid Level (English for Developers)<\/strong><\/td><\/tr>
       – Understand the different pronunciations of the -ed ending in regular verbs, such as \/t\/, \/d\/, and \/id\/.
        – Practice simple past to describe an action in the past
       – Understand the importance of using appropriate verb tense and pronunciation when expressing ideas in the past<\/td><\/tr>
       – Describe past activities using the simple past tense with irregular verbs.
        – Use vocabulary related to coding activities
       <\/td><\/tr>
       – Extended past time expression with iregular verbs
        –  expressing ideas or activities in the past
        – Use of time expression in the past to give more accurate details about something <\/td><\/tr>
       – Identify and use the different forms of regular and irregular past tense verbs
        – Use past tense verbs accurately and appropriately in spoken English when telling a story<\/td><\/tr>
       – Use “used to” to describe past habits, routines, and states that no longer exist in the present.
        – Recognize and use common time expressions that are associated with “used to,” such as “when I was young,” “in the past”<\/td><\/tr>
       – Identify and use the past continuous tense to describe ongoing actions in the past.<\/td><\/tr>
       – Understand the difference between the past continuous and past simple tenses, and when to use them in English.
        – Identify and use the keywords “while” and “when” to indicate the time frame of past events.<\/td><\/tr>
       – Understand and use a variety of basic connectors to link ideas and create coherent and cohesive narratives.
        – Use basic time sequencers to organize ideas and events in a story.<\/td><\/tr>
       – Identify the different quantifiers and learn how to use them
       – Learn work-related uncountable nouns
       – Proper use countable and uncountable nouns in a sentence. <\/td><\/tr>
       – Differentiate between -ed and -ing adjectives
       – Learn vocabulary to express feelings and emotions
       – Describe feelings, emotions, and situations <\/td><\/tr>
       – Understand the concept of comparative nouns and how they are used to compare two things.
        – Evaluate and compare city problems.<\/td><\/tr>
       – Understand American expressions that have a special meaning in that country.
       – Learn to use idioms to sound more native <\/td><\/tr>
       – Learn how intensifiers strengthen and weaken the meaning of the words and phrases
       – Improve communication skills by expressing ideas more effectively <\/td><\/tr>
       – Understand verb + infinitive
       – Express a wide range of ideas and intention and communicate more effectively in various contexts  <\/td><\/tr>
      – Use adverbs of degree to show the intensity or degree of something
       – Compare degrees of intensity
       – Express strong or weak opinions and preferences about something  <\/td><\/tr>
       – Learn and identify prepositions of movement
       – Practice sentene structure.
       – Use prepositions of movement to describe someone or something\u2019s movement.<\/td><\/tr>
       – Increase awareness of the American Accent
       – Learn how to produce sounds more accurately and consistently
       – Identify and correct common pronunciation errors
       – Develop a better understanding of intonation and word stress<\/td><\/tr>
      – Understand the differences between “lend” and “borrow” in terms of their meanings, uses and structures.
      – Improve the ability to negotiate terms and conditions for lending and borrowing<\/td><\/tr>
       – Develop the ability to make and differentiate accurate predictions and future plans. using Will and Going to
        – Learn to ask questions and seek clarification when uncertain about predicted events
        – Improve the ability to communicate when expressing future plans<\/td><\/tr>
       – Talk about their future plans and arrangements with Present Continuous
       – Differentiate between Wiil, Going to, and Present Continuous  
       – Express thoughts and intentions more naturally and spontaneously <\/td><\/tr>
       – Learn how to use verbs with prepositions
       – Understand the importance of using the correct preposition
       – Express more complex ideas and relationships between different concepts<\/td><\/tr>
       – Understand the function of defining relative clauses
      – Use appropriate relative pronouns (who, what, that, where) in defining relative clauses
       – Write sentences using defining relative clauses to provide essential information <\/td><\/tr>
       – Increase awareness of the American Accent
       – Learn how to produce sounds more accurately and consistently
       – Identify and correct common pronunciation errors
       – Develop a better understanding of intonation and word stress<\/td><\/tr>
       – Use coordinating conjunctions to join independent clauses in a sentence. 
       – Differentiate between complex and compound sentences 
       – Use coordinating conjunctions appropriately to construct each type of sentence. 
       – Recognize and use sentence structure  <\/td><\/tr>
       – Improve the ability to recall and apply previously learned concepts and skills.
        – Reinforce and apply your English knowledge
        – Identify knowledge gaps to practice concepts<\/td><\/tr>
      A2 – High Level (English for Developers)<\/strong><\/td><\/tr>
       – Report what other said in an accurate way 
       – Identify the changes in the tenses when reporting 
       – Understand the concept of reported speech and differentiate it from direct speech.  <\/td><\/tr>
       – Analyze texts written in either British or American English and identify which variety of English is being used
       – Recognize and identify the main differences in spelling and vocabulary usage between British and American English. <\/td><\/tr>
       – Understand the basic structure of verb phrases 
       – Identify the various types of verb phrases 
       – Use verb phrases effectively to express ideas  <\/td><\/tr>
       – Learn, identify, and understand phrasal verbs
       – Improve your communication skills by using phrasal verbs
       – Identify between separable and inseparable phrasal verbs <\/td><\/tr>
       – Identify and learn about tag questions.
       – Understand the function of tag questions.
       – Develop listening skills <\/td><\/tr>
       – Identify and recognize dynamic verbs in sentences
        – Understand the concept of dynamic verbs as action words that describe observable actions or processes.
       <\/td><\/tr>
       – Understand the concept of present perfect
       – Use of present perfect to express life experiences
       – Use time expressions <\/td><\/tr>
       – Understand the difference between simple past and present perfect
       – Describe recent events or actions that happened in the near past and are relevant in the present <\/td><\/tr>
       – Use present perfect to describe actions that started in the past and continue to the present
       – Learn time expression  <\/td><\/tr>
       – Practice simple past and present perfect
       – Contrast past event (finished and unfinished) <\/td><\/tr>
       – Understand the basic concept of subject-verb agreement
       – Learn the concept of collective nouns
       – Recognize common exceptions for Subject-verb agreement and collective nouns <\/td><\/tr>
       – Learn to avoid double negation
       – Understand subject-verb agreement when using indefinite pronoun
       – Use indefinite pronouns to make generalizations <\/td><\/tr>
       – Use the structure \u201csuperlative +ever +present perfect\u201d to describe life experiences 
       – Practice superlatives structure
       – Use the expression \u201cever\u201d to express that something happened at least once in your life <\/td><\/tr>
       – Identify and use commonly confused words
       – Broaden your English vocabulary <\/td><\/tr>
       – Improve your communication when expressing wishes
       – Use past tense to express wishes in the present. <\/td><\/tr>
       – Explain the cause-effect relationship between two events
       – Apply zero conditional to give instructions.
       – Use \u201cif\u201d to introduce a conditional clause <\/td><\/tr>
       – Talk about future situations that we believe are real or possible
       – Apply the first conditional to express hypothetical and real-life situations
       – Discuss environmental issues in the future <\/td><\/tr>
       – Use the zero conditional to talk about things that are generally true or a cause\/effect situation
       – Use the first conditional to talk about future events or possibilities that are likely to happen
       – Differentiate between zero and first conditional <\/td><\/tr>
       – Understand the concept of definite and indefinite articles
       – Analyze when and how to use the articles the, a, and an  <\/td><\/tr>
       – Identify proper adjective order to describe something or someone.
       – Use of adjectives to describe opinion, size, physical quality <\/td><\/tr>
       – Use correct sentence structure when using modal verbs to express obligation.
       – Express degrees of obligation based on the affirmative or negative form of the modal verbs. <\/td><\/tr>
       – Understand the appropriate use of adverbs of manner in professional communication.
       – Describe how a situation happens in the past or the present <\/td><\/tr>
       – Review questions structure with previous grammar tenses. 
       – Review vocabulary and grammas structures.
       – Improve fluency, intonation, and pronunciation  <\/td><\/tr>
       – Improve the ability to recall and apply previously learned concepts and skills.
        – Reinforce and apply your English knowledge
        – Identify knowledge gaps to practice concepts<\/td><\/tr>
      B1 – Low Level (English for Developers)<\/strong><\/td><\/tr>
      – Speak about the \u201cWaterfall methodology\u201d
       – Learn about the \u201cpresent continuous\u201d for changing situations.
      – Improve your language skills. <\/td><\/tr>
      – Talk about Project events.
      – Use the Present perfect to refer to an unspecified time before now.
      – Practice speaking and writing. <\/td><\/tr>
      – Speak about UX\/UI design
      – Learn about the \u201cpresent perfect tense\u201d.
       – Improve your language skills. <\/td><\/tr>
      – Speak about Cryptography and secure communications
      – Learn how to use \u201cjust\u201d, \u201cyet\u201d and \u201calready\u201d in perfect tenses.
      – Improve your language skills with idiomatic expressions.<\/td><\/tr>
      – Speak about “Continuous integration\u201d in software development.
      – Learn how to use the expression \u201chave you ever\u201d  
       – Improve your language skills by discussing feedback. <\/td><\/tr>
      – Speak about “Test Driven Deployment\u201d TDD
       – Learn how to use the simple present tense for actions in the future.
      – Improve your language skills. <\/td><\/tr>
      – Speak about “Pair Programming\u201d
      – Learn how to use the \u201cSimple past tense\u201d
      – Improve your language skills. <\/td><\/tr>
      – Speak about Sprint Retrospectives.
      – Use Mixed Conditionals properly. 
      – Practice speaking and writing. <\/td><\/tr>
      – Speak about how to manage getting missing information.
      – Learn and practice the \u201cpast perfect\u201d tense.
      – Practice listening and speaking. <\/td><\/tr>
      – Speak about “Refactoring\u201d
      – Learn how to use the expressions \u201cgoing to take\u201d and \u201cwill take\u201d for predictions.
      – Improve your language skills.<\/td><\/tr>
      – Speak about “Test \/ Code reviews\u201d
       – Learn how to use the expressions \u201cwas \/ were going to\u201d for future actions in the past.
      – Improve your language skills. <\/td><\/tr>
      – Speak about the evolution of mobile apps.
       – Learn how to use the expressions \u201cwould and used to\u201d to speak about past habits.
      – Improve your language skills.<\/td><\/tr>
      – Talk about Testers\u2019 feedback.
      – Learn Modal verbs of obligation \u201cHave to” and “Must\u201d
      – Practice speaking, listening and writing. <\/td><\/tr>
      – Explain different steps you take to fix a mistake you made at work.
      – Learn how to use the structures “Need to” and “Have to”.
      – Practice listening and speaking. <\/td><\/tr>
      – Speak about Object-oriented design.
      – Use \u201ccan\u201d and \u201ccould\u201d to refer to abilities.
      – Practice speaking, listening and writing. <\/td><\/tr>
      – Speak about “Machine Learning\u201d
      – Learn how to use the expression \u201dused to + ing\u201d to speak about being accustomed.
      – Improve your language skills.<\/td><\/tr>
      – Speak about “Data science\u201d
      – Learn how to offer suggestions with \u201cshall I and shall we\u201d
      – Improve your language skills. <\/td><\/tr>
      – Talk about Camera motion sensor systems.
      – Use Modal deductions to express probabilities.
      – Practice speaking, writing and listening.<\/td><\/tr>
      – Speak about coding algorithms.
      – Use \u201cused to\u201d and \u201cwould\u201d to refer to the past.
      – Practice speaking, writing and listening.  <\/td><\/tr>
      – Talk about e-learning platforms.
      – Use Modals for permission and obligations.
      – Practice speaking, listening and writing.<\/td><\/tr>
      – Talk about Software piracy protection systems.
      – Use Modal deductions about the past.
      – Practice speaking, writing and listening. <\/td><\/tr>
      – Talk about Project interviews.
      – Use \u201cmay\u201d to refer to possibilities.
      – Practice speaking and writing.<\/td><\/tr>
      – Talk about different ways they help team members be more creative and innovative.
      – Can use unless, as long as, provided\/providing (that)
      – Practice listening and speaking. <\/td><\/tr>
      – Interact with team members applying the concept of design thinking.
      – Learn and practice Even though, as if, even if, unless.
      – Practice speaking and listening.<\/td><\/tr>
      B1 –  Mid Level (English for Developers)<\/strong><\/td><\/tr>
      – Talk about Sprint Planning meetings.
      – Learn and use the Zero and First conditionals.
       – Practice speaking and writing<\/td><\/tr>
      – Speak about “Data analysis\u201d
      – Learn how to use the \u201csecond conditional\u201d
      – Improve your language skills.<\/td><\/tr>
      – Speak about Employee management systems.
       – Use \u201cwish\u201d and \u201cif only\u201d to express a regret.
      – Practice speaking, writing and listening.<\/td><\/tr>
      – Speak about \u201cBackend development\u201d for an ecommerce.
      – Learn colloquialisms.
      – Improve your language skills.<\/td><\/tr>
      – Speak about \u201cgathering information for a project\u201d
      – Learn how to use idiomatic expressions.  
       – Improve your language skills. <\/td><\/tr>
      – Speak about \u201cVersion control\u201d
      – Learn how to use \u201cphrasal verbs\u201d
      – Improve your language skills.<\/td><\/tr>
      – Speak about \u201cDesktop app security\u201d
      – Learn how to use \u201cwhat about and how about\u201d
      – Improve your language skills. <\/td><\/tr>
      – Speak about \u201cHow to reach code quality\u201d
      – Learn how to use \u201c3-word phrasal verbs\u201d
      – Improve your language skills. <\/td><\/tr>
      – Talk about Voice recognition systems.
      – Use the Passive voice.
      – Practice speaking, writing and listening. <\/td><\/tr>
      – Use different expressions to politely agree with a superior.
      – Practice different structures to politely disagree.   
       – Practice speaking and listening. <\/td><\/tr>
      – Speak about \u201cContinuous development\u201d
      – Learn how to use the \u201cPassive voice\u201d with reporting verbs.  
       – Improve your language skills. <\/td><\/tr>
      – Speak about \u201cSoftware copyright\u201d
      – Learn how to use the expressions \u201chave \/ get something done\u201d
      – Improve your language skills.<\/td><\/tr>
      – Talk about different procedures and processes, and define them.
      – Use during, for, while, and since.
      – Practice speaking and writing.<\/td><\/tr>
      – Tell your classmates how much you enjoy your work. 
      – Practice verb patterns.
      – Practice speaking and reading.<\/td><\/tr>
      – Speak about \u201cThe metaverse\u201d
      – Learn how to use the expressions \u201cdespite and in spite of\u201d
      – Improve your language skills.<\/td><\/tr>
      – Speak about UX \/ UI design
      – Learn how to use Prepositional Phrases for work using “IN, ON, and AT”
      – Improve your language skills. <\/td><\/tr>
      – Talk about Face detection systems.
      – Use Modifying comparatives   
       – Practice speaking, listening and writing. <\/td><\/tr>
      – Be able to speak about how to overcome challenges in a proper way.
      – Learn how to use Comparative and Superlatives
      – Practice speaking and listening .<\/td><\/tr>
      – Speak about \u201cSoftware Licensing
      – Learn how to use \u201clike…better than\/ like…more than\u201d
      – Improve your language skills. <\/td><\/tr>
      – Speak about fingerprint-based systems.
      – Use \u201cso\u201d and \u201csuch\u201d before adjectives and nouns.
      – Practice speaking, listening and writing. <\/td><\/tr>
      – Speak about \u201cOpen-source programs\u201d
      – Learn how to use the adjective order.  
       – Improve your language skills. <\/td><\/tr>
      – Speak about internet addiction.
      – Learn how to use \u201cModifying adjectives\u201d
      – Improve your language skills. <\/td><\/tr>
      – Speak about \u201cSoftware Development Life Cycle\u201d
      – Learn how to use \u201ccountable and uncountable nouns\u201d with quantifiers.  
       – Improve your language skills. <\/td><\/tr>
      – Speak about RESTful APIs
      – Learn how to use compound nouns
      – Improve your language skills. Learning Outcomes: <\/td><\/tr>
      – Speak about \u201cCloud Computing\u201d  
       – Learn how to use \u201csome\u201d and \u201cany\u201d
      – Improve your language skills.<\/td><\/tr>
      B1 –  High Level (English For Developers)<\/strong><\/td><\/tr>
      – Speak about DevOps
      – Learn how to use \u201cAdverbial combinations\u201d
      – Improve your language skills. <\/td><\/tr>
      – Speak about \u201cAuthentication\u201d
      – Learn how to use the \u201cReflexive pronouns\u201d
      – Improve your language skills.<\/td><\/tr>
      – Speak about \u201cSoftware companies and Cyberbullying\u201d
      – Learn how to use possessive pronouns.
      – Improve your language skills. <\/td><\/tr>
      – Speak about Product Owners.
      – Use “was + adjectives” for descriptions.
      – Practice speaking, listening and writing.<\/td><\/tr>
      – Talk about GPS features.
      – Describe Past abilities.
      – Practice speaking, listening and writing. <\/td><\/tr>
      – Learn and practice prepositional expressions “In spite of and Despite” in a professional context.
       – Learn new vocabulary.
      – Practice speaking. <\/td><\/tr>
      – Speak about Databases.
      – Use how + adjective\/adverb to ask questions.
      – Practice speaking, writing and listening.<\/td><\/tr>
      – Speak about Artificial Intelligence.
      – Use \u201clike\u201d and \u201cas\u201d for descriptions.
      – Practice speaking, listening and writing. <\/td><\/tr>
      – Speak about Sentiment analysis.
      – Use \u201cenough\u201d for descriptions.
      – Practice speaking, writing and listening. <\/td><\/tr>
      – Speak about your experience with Jira.
      – Learn and practice subordinating conjunctions “though, although, even though”   
       – Practice speaking and reading. <\/td><\/tr>
      – Speak about Epics, Stories and Tasks.
      – Use present participle\/continuous to describe tasks at work.
      – Practice speaking, reading and writing.<\/td><\/tr>
      – Speak about challenges with new projects.
      – Practice with Auxiliary contractions.
      – Practice speaking and writing. <\/td><\/tr>
      – Speak about software for health.
      – Use intensifiers to strengthen meaning.
      – Practice speaking, writing and listening. <\/td><\/tr>
      – Talk about Scrum meetings.
      – Use sequencers to organize your meetings
      – Practice speaking and writing. <\/td><\/tr>
      – Talk about working with Stakeholders.
      – Use \u201cit\u201d as a subject and an object.
      – Practice speaking and writing. <\/td><\/tr>
      – Talk about fraud detection software.
      – Use the subjunctive present.
      – Practice speaking, listening and writing. <\/td><\/tr>
       – Speak about \u201cVirtual reality\u201d
      – Learn how to use the negative quantifiers “hardly any, not much, not many”
      – Improve your language skills. <\/td><\/tr>
      – Speak about \u201cStreaming Services\u201d
      – Learn how to use the articles.
      – Improve your language skills.<\/td><\/tr>
      – Talk about Trading bots.
      – Use Relative clauses.
      – Practice speaking, writing and listening.<\/td><\/tr>
      – Speak about \u201cE-waste\u201d
      – Learn how to use \u201cwhatever, whenever, wherever, whoever, however\u201d
      – Improve your language skills. <\/td><\/tr>
      – Talk about Data leakage detection systems.
      – Use Participle clauses to combine ideas.
      – Practice speaking, writing and listening. <\/td><\/tr>
      – Speak about \u201cGaming\u201d
      – Learn how to use “would rather\u201d and \u201cwould prefer\u201d
      – Improve your language skills. <\/td><\/tr>
      – Speak about kick-off meetings.
      – Discuss about the beginning of a new project.
       – Learn and practice the “transitive verbs”.
      – Improve speaking and listening.<\/td><\/tr>
      – Speak about \u201c3D printing\u201d
      – Learn how to use “tag questions\u201d
      – Improve your language skills.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

      9.2 Correlatividades<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      El Plan de Estudios de un nivel contempla correlatividades, por lo cual no se podr\u00e1 rendir un siguiente subnivel al otro, si el subnivel anterior no fue aprobado.<\/p>\n\n\n\n

      Los Estudiantes no podr\u00e1n responsabilizar a Lynx por cambios en los programas. <\/p>\n\n\n\n

      10. Programa, Contenidos y Plataformas<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      10.1 Actualizaci\u00f3n de los Programas y Contenidos<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Los Estudiantes aceptan que los programas y los contenidos pueden ser modificados sin previo aviso por parte de Lynx, sin que ello implique derecho a resarcimiento, compensaciones u otras acciones a favor de los Estudiantes.<\/p>\n\n\n\n

      10.2 Propiedad intelectual del Programa y de los Contenidos<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Los Estudiantes reconocen que el Programa y sus contenidos son de exclusiva propiedad de Lynx y comprenden que se encuentra terminantemente prohibida la difusi\u00f3n de cualquier manera y de cualquier material relativo al Programa.<\/p>\n\n\n\n

      El contenido en formato presentaci\u00f3n o PDF podr\u00e1 ser visualizado de la plataforma de aprendizaje virtual \u201cTeams\u201d. <\/p>\n\n\n\n

      Los Estudiantes aceptan expresamente no difundir o divulgar el contenido de la sub-nivel o programa comprendiendo que es propiedad intelectual exclusiva de Lynx. El incumplimiento a lo aqu\u00ed expuesto podr\u00e1 ser sancionado por Lynx con la expulsi\u00f3n del Estudiante del Programa.<\/p>\n\n\n\n

      10.3 Plataformas y Contenidos<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Los Estudiantes contar\u00e1n con acceso a la plataforma de aprendizaje virtual  \u201cEnglish Central\u201d y a las grabaciones de las clases mediante \u201cTeams\u201d. En ella se podr\u00e1 visualizar e interactuar con contenido y recursos educativos diversos que favorecer\u00e1n la apropiaci\u00f3n de cada disciplina. Se deja constancia que quienes ingresan a la plataforma de aprendizaje virtual \u201cEnglish Central\u201d aceptan los t\u00e9rminos y condiciones de uso de dicha plataforma.<\/p>\n\n\n\n

      10.3.1 Suspensi\u00f3n de la Plataforma de Aprendizaje Virtual \u201cEnglishcentral\u201d y Sincr\u00f3nica \u201cTeams\u201d<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      La plataforma de aprendizaje virtual \u201cEnglish Central\u201d podr\u00e1 ser suspendida\/inhabilitada de forma temporal o permanente en las siguientes situaciones:<\/p>\n\n\n\n

      – Baja de los Estudiantes del Programa. <\/p>\n\n\n\n

      – Deuda registrada por parte de los Estudiantes.<\/p>\n\n\n\n

      Lynx no se hace responsable por la p\u00e9rdida del progreso o actividades completadas en el campus virtual o plataformas externas utilizadas durante la sub-nivel o programa.<\/p>\n\n\n\n

      11. Certificaciones<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      El Programa ofrece el certificado de su subnivel dependiendo del programa seleccionado por el estudiante.<\/p>\n\n\n\n

      Estos certificados cuentan con el sello Lynx, corresponden a la educaci\u00f3n informal y no implican una certificaci\u00f3n acad\u00e9mica o profesional. La certificaci\u00f3n otorgada acredita la asistencia y aprobaci\u00f3n del Programa seg\u00fan los criterios aqu\u00ed expuestos.<\/p>\n\n\n\n

      12. Normas B\u00e1sicas de Convivencia – Conducta y Sanciones a los Estudiantes<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Cuando los Estudiantes son admitidos al Programa \u00e9stos deben cumplir las normas b\u00e1sicas de convivencia. <\/p>\n\n\n\n

      Si un Estudiante, a exclusivo criterio de Lynx, es considerado perjudicial para la comunidad, ser\u00e1 pasible de sanciones.<\/p>\n\n\n\n

      Las sanciones previstas son las siguientes:<\/p>\n\n\n\n

      1- Llamado de atenci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

      2- Suspensi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

      3- Expulsi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

      Corresponder\u00e1 a Lynx la determinaci\u00f3n y aplicaci\u00f3n de las sanciones, conforme a la gravedad de la infracci\u00f3n o perjuicio. La descripci\u00f3n del caso, la decisi\u00f3n y su justificaci\u00f3n deber\u00e1n constar por escrito y ser puestas a disposici\u00f3n del Estudiante sancionado.<\/p>\n\n\n\n

      A continuaci\u00f3n se enuncian algunos ejemplos, no taxativos, de actitudes, hechos y acciones que atentan contra una sana y armoniosa convivencia: agredir o amenazar a otros Estudiantes, profesores o personal de Lynx; realizar o fomentar actividades ilegales en las aulas y los campus de Lynx y\/o en los alrededores y\/o sedes de terceros; incumplir las normas de conducta establecidas en el aula y\/o campus de Lynx y\/o sedes de terceros; u otro comportamiento identificado por los profesores o el personal como perjudicial para el ambiente de aprendizaje de otros Estudiantes..<\/p>\n\n\n\n

      Los Estudiantes tambi\u00e9n pueden ser sancionados, seg\u00fan la pol\u00edtica de sanciones de Lynx, por violaciones acad\u00e9micas, ciberbullying o ciberacoso. Entendiendo por \u00e9stos \u00faltimos:<\/p>\n\n\n\n

      Ciberbullying: consiste en utilizar dispositivos digitales, como smartphones, notebooks, redes sociales u otras plataformas digitales para intimidar, amenazar y acosar de manera agresiva o intimidatoria a alguien, normalmente un igual de su entorno cercano (compa\u00f1eros de clase, profesores, cualquier persona o invitado de Lynx).<\/p>\n\n\n\n

      Ciberacoso: se produce a lo largo del tiempo e incluye, pero no se limita a: mensajes de texto, mensajes instant\u00e1neos, im\u00e1genes, videos, correos electr\u00f3nicos desagradables, amenazantes o intimidantes que se env\u00edan directamente a una persona a trav\u00e9s de un tel\u00e9fono m\u00f3vil o Internet.<\/p>\n\n\n\n

      En caso de estar expuesto a irregularidades \u00e9ticas, el Estudiante podr\u00e1 contactarse con su profesor\/a. Para m\u00e1s informaci\u00f3n, se sugiere revisar el punto 14 del presente Reglamento.<\/p>\n\n\n\n

      Los Estudiantes deben tratar a todo el personal de Lynx y a los otros Estudiantes con respeto y dignidad. El Estudiante que sea sorprendido haciendo trampas; destruyendo deliberadamente la propiedad f\u00edsica o virtual; actuando bajo la influencia de drogas ilegales o alcohol y\/o exhibiendo un comportamiento perturbador, rebelde, bullicioso, obsceno, vulgar, o faltando el respeto, insultando, manifestando juicios de car\u00e1cter racista, religioso y\/o pol\u00edtico podr\u00e1 ser expulsado. <\/p>\n\n\n\n

      En caso de ser sancionado con expulsi\u00f3n, se le prohibir\u00e1 al Estudiante volver a inscribirse en cualquier otro curso o programa de Lynx. La baja del Programa no da derecho al reintegro de los montos ya abonados.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      13. Procedimientos para Reclamos Internos<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      En caso de producirse un incidente, los Estudiantes deber\u00e1n plantear sus inquietudes y preocupaciones directamente a su profesor\/a, quien buscar\u00e1 resolver la situaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

      Si no se logra una resoluci\u00f3n, el Estudiante y\/o el profesor deber\u00e1n proporcionar una descripci\u00f3n detallada y por escrito del incidente. Se investigar\u00e1 la queja y se proporcionar\u00e1 una respuesta escrita a la mayor brevedad posible.<\/p>\n\n\n\n

      Lynx intentar\u00e1 resolver todos los reclamos dentro de los 30 (treinta) d\u00edas habiles de formulados. Las decisiones tomadas por Lynx se considerar\u00e1n definitivas. <\/p>\n\n\n\n

      14. L\u00ednea de Denuncia<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      14.1 <\/strong>Lynx ofrece a los Estudiantes un canal de comunicaci\u00f3n para dar a conocer en forma an\u00f3nima, confidencial y segura la existencia de irregularidades \u00e9ticas por parte de cualquier integrante perteneciente a la instituci\u00f3n (en adelante, el \u201cCanal de Comunicaci\u00f3n<\/strong>\u201d). Lynx realiza todas las medidas necesarias a los fines de que dichas irregularidades no ocurran, y en raz\u00f3n de ello pone a disposici\u00f3n el Canal de Comunicaci\u00f3n a los fines de que los Estudiantes colaboren con dicho fin. Se destacan a continuaci\u00f3n algunos ejemplos, no taxativos, de irregularidades, a los fines de que el Estudiante se mantenga informado:<\/p>\n\n\n\n

      1- Fraudes econ\u00f3mico-financieros.<\/p>\n\n\n\n

      2- Entrega de informaci\u00f3n confidencial de la instituci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

      3- Conflicto de intereses.<\/p>\n\n\n\n

      4- Descuido o utilizaci\u00f3n inapropiada de los bienes de la organizaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

      5- Uso inapropiado de nombre, logo y marcas de la empresa.<\/p>\n\n\n\n

      6- Acoso laboral o malos tratos.<\/p>\n\n\n\n

      En el supuesto en que el Estudiante contemple una irregularidad de las mencionadas, no debe dudar en reportarla. Su reporte ser\u00e1 tratado en forma r\u00e1pida, confidencial y profesional.<\/p>\n\n\n\n

      14.2 <\/strong>El servicio provisto por el Canal de Comunicaci\u00f3n ser\u00e1 brindado por Lynx. Ello significa que se tratar\u00e1n los datos personales y\/o informaci\u00f3n brindada por el Estudiante una vez que realice una denuncia a trav\u00e9s del Canal de Comunicaci\u00f3n por cuenta y orden de Lynx. Lynx tratar\u00e1 la informaci\u00f3n denunciada y evaluar\u00e1 las medidas a tomar.<\/p>\n\n\n\n

      14.3<\/strong> Los datos del Canal de Comunicaci\u00f3n son los siguientes:<\/p>\n\n\n\n

      E-mail: denuncias@lynxlanguages.com<\/a> <\/p>\n\n\n\n

      15. Uso de Imagen<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Los Estudiantes otorgan a Lynx de manera autom\u00e1tica el derecho de usar, reproducir, publicar y divulgar su imagen (incluyendo su voz y nombre), en cualquier medio de comunicaci\u00f3n, incluyendo, pero no limitado a redes sociales tales como Instagram, YouTube, Facebook, LinkedIn y Twitter, as\u00ed como en las campa\u00f1as publicitarias que Lynx y sus agencias publicitarias realicen exclusivamente en el marco de este Programa en la Rep\u00fablica de Colombia y resto de Latinoam\u00e9rica. Los Estudiantes entienden, aceptan y reconocen que este derecho ser\u00e1 otorgado a t\u00edtulo gratuito, sin limitaci\u00f3n territorial y por el plazo m\u00e1ximo de 10 (diez) a\u00f1os a contar desde el inicio de la sub-nivel o programa del Programa, sin perjuicio de sus derechos de acceso y supresi\u00f3n previstos en el punto 16. Finalmente, los Estudiantes declaran que el otorgamiento de la presente autorizaci\u00f3n no infringe derechos de terceros ni requiere de otras autorizaciones o aprobaciones para tal fin. Los Estudiantes podr\u00e1n revocar esta autorizaci\u00f3n en cualquier momento, sin invocaci\u00f3n de causa, enviando una comunicaci\u00f3n por escrito, conforme se indica en el punto 15 del presente. La falta de autorizaci\u00f3n por los Estudiantes para usar y divulgar su imagen no afectar\u00e1 sus derechos bajo el Programa. <\/p>\n\n\n\n

      16. Protecci\u00f3n de Datos Personales<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      En el marco de la relaci\u00f3n entre Lynx y los Estudiantes, Lynx recolectar\u00e1, almacenar\u00e1 y procesar\u00e1 datos personales de aqu\u00e9llos.<\/p>\n\n\n\n

      La recolecci\u00f3n de datos podr\u00e1 realizarse por distintos medios, siendo los principales: entrevistas telef\u00f3nicas, online o personales mantenidos con el Estudiante, entrega de documentaci\u00f3n y llenado de formularios (tanto por parte del Estudiante como de la empresa en la que trabaja, en los casos de corporate training), y mediante distintas secciones disponibles en el sitio web https:\/\/www.lynxlanguages.com y en la plataforma de aprendizaje virtual \u201cTeams\u201d y \u201cEnglish central\u201d.<\/p>\n\n\n\n

      Los datos personales recolectados por Lynx ser\u00e1n conservados en una base de datos y ser\u00e1n utilizados con la finalidad de prestar sus servicios.<\/p>\n\n\n\n

      Por medio del presente el Estudiante consiente expresamente la recolecci\u00f3n, la conservaci\u00f3n y el procesamiento de sus datos por parte de Lynx. Por su parte, Lynx se compromete a tratar los datos personales en todo momento de acuerdo con las disposiciones de la regulaci\u00f3n colombiana sobre Protecci\u00f3n de Datos Personales.<\/p>\n\n\n\n

      Asimismo, Lynx adoptar\u00e1 las medidas de seguridad y preservaci\u00f3n de la informaci\u00f3n exigidas por la normativa vigente a fin de garantizar un nivel adecuado de reserva y confidencialidad de los datos del Estudiante.<\/p>\n\n\n\n

      Por otro lado, el Estudiante presta tambi\u00e9n consentimiento para que sus datos sean utilizados por Lynx para el env\u00edo de materiales publicitarios (tales como newsletters y folletos), el cual podr\u00e1 ser dado de baja en cualquier momento a exclusivo criterio del Estudiante.<\/p>\n\n\n\n

      A fin de ejercer sus derechos de acceso, actualizaci\u00f3n, rectificaci\u00f3n y\/o supresi\u00f3n, el Estudiante podr\u00e1 enviar una notificaci\u00f3n al domicilio legal en Carrera 13 N\u00b0 93-35, Piso 6\u00b0, Chico Norte, Bogot\u00e1, Rep\u00fablica de Colombia o bien mediante un correo electr\u00f3nico a  legales@lynxlanguages.com<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

      17. Canales de contacto<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Se tomar\u00e1 el e-mail como canal de contacto principal para establecer contacto con el Estudiante.<\/p>\n\n\n\n

      En caso de que no fuera posible contactarlos por ese medio se utilizar\u00e1 el tel\u00e9fono registrado al momento de la inscripci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

      El estudiante podr\u00e1 contactarse con clientexperience@lynxlanguages.com<\/a> y info@lynxlanguages.com<\/a><\/p>\n\n\n\n

       18. Modificaci\u00f3n de T\u00e9rminos y Condiciones<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Lynx podr\u00e1, a su solo criterio modificar la Vigencia para participar, introducir modificaciones a cualquiera de los puntos enunciados en los presentes T\u00e9rminos y Condiciones.<\/p>\n\n\n\n

      19. Legislaci\u00f3n aplicable: <\/strong>El presente Reglamento ser\u00e1 regido por las leyes de la Rep\u00fablica de Colombia. <\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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